在审美素养培育的实践与探索中，我们感受到：学生审美情感需求的满足及提升，不仅仅依靠艺术课程或艺术活动，更需要在所有学科的课堂教学中进行美育渗透，也需要在校园环境或校园活动中处处见美育、时时有美育，即让学生在日常学习生活中接受美的熏陶和美的感染，使他们的情感更饱满、人格更完善、认知更精深。
美育与其他各育既独立又相互融合，且在“真善美”基本价值层面上相互转化。在学生价值观形成的过程中，以“真”为中介，“善”可以转化为“美”；以“善”为中介，“真”也可以转化为“美”。因此，审美素养在学生的核心素养的形成中起到独特的作用：通过审美素养培育，学生能“伸展同情，扩充想象，增加对于人情物理深广真确的认识”。
基于以上认识，我们所认为的美育是艺术教育、情操教育、心灵教育与创新教育；与此相对应，我们倡导艺术美育、人文美育、价值美育及创新美育。在美的引领下，学校五育并举，融合发展。“天天美育”是学校全面育人的突破口。
自学校成立“沈华天天美育工作室”，并确立“天天美育”与心理辅导室同步办公机制以来，天天美育工作室的成员在美景如画、风景如诗的校园环境中积极探索、勇于实践，创造平台帮助学生形成并保持良好的生活、学习心态，促进良性情感的发展。不同寻常的年在不平凡的经历中悄然离去，这一年，枫泾中学天天美育工作室做了啥……一美育课程成体系
01自主选修年我们在枫泾中学